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aLearning environments research thus conceived is one of inquiry in recontextualization, afforded through a dialogue between participants. What matters to the learning of Rhonda and her peers is that, as teachers, we recognize coping, struggling, and despairing and, at the same time, we recognize the support and success 因而被设想的学习环境研究是一个询问在recontextualization，通过对话买得起在参加者之间。 什么事关到得知Rhonda，并且她的同辈是，作为老师，我们认可应付，奋斗和丧失信心，并且，同时，我们认可其他的支持和成功。 这样方法位于对实践的学习环境研究教。 对学会的障碍处理，当他们出现，并且为谁他们也许升起。 对学习环境的研究不再是分开的活动，但被立法作为与学会有关一部分的教。 是出于这样经验我在每天教育实践主张持续的lifeworld分析，团结允许我们是敏感的对lifeworlds的意外和紧急本质。 [translate]
从而构思的研究的学习环境是调查的 recontextualization，通过参与者之间的对话所提供之一。朗达和她的同龄人的学习，重要的是作为老师，我们认识到应对、 苦苦挣扎，和绝望和，同时，我们认识到支持和他人的成功。这种做法江镇学习环境研究非常的教学实践中。如他们出现，和他们可能会出现为谁都处理的学习障碍。不再学习环境研究是一种单独的活动，但作为教学与学习有关的部分颁布。我主张在哪里团结使我们能够有敏感的特遣队和紧急性质的日常教育实践中的日常生活分析是曼荼罗的出的这种经验。
学习环境的研究设想是一个在recontextualization调查,给予参与者之间通过一个对话框。 最重要的事务的的学习劳月仪和她的同龄人沟通,就是教师,我们认识到应对,挣扎,和绝望,,同时,我们认识到他人的支持和成功。 凭着这种方法学习环境研究的教学实践。 学习障碍是处理的发生,并为这些人他们可能出现。
因而被设想的学习环境研究是一个询问在recontextualization，通过对话买得起在参加者之间。 什么事关到得知Rhonda，并且她的同辈是，作为老师，我们认可应付，奋斗和丧失信心，并且，同时，我们认可其他的支持和成功。 这样方法位于对实践的学习环境研究教。 对学会的障碍处理，当他们出现，并且为谁他们也许升起。 对学习环境的研究不再是分开的活动，但被立法作为与学会有关一部分的教。 是出于这样经验我在每天教育实践主张持续的lifeworld分析，团结允许我们是敏感的对lifeworlds的意外和紧急本质。
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