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aFollowing a warm-up period at 80W for 4 min, the maximal exercise test was initiated with 10W increments every minute in a step-wise manner. 從事準備期間在80W 4分鐘，最大的鍛煉測試每分鐘創始了以10W增加以按步方式。 [translate]
a8)Conductor Drum drawing 8个)指挥鼓图画 [translate]
a´m not apreciate your atitud you disconect skype im my face by forever 不是´m apreciate您的atitud您disconect skype im永远我的面孔 [translate]
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aZHANSSEL ZHANSSEL [translate]
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abrickwork 砖砌 [translate]
aWeekly People Schedule 每周人日程表 [translate]
aPhilosophical implication of constructivism is that it presents a different from the traditional objectivism learning theory, it from the multi-dimensional perspective of learning theory of reflection, triggered a profound reflection and re positioning of the role of the teacher on the traditional relationship between 构成主义的哲学涵义是它提出与学会理论的传统objectivism不同，从学会反射的理论多维透视，触发了一深刻反射和再安置老师的角色在传统关系在老师和学生之间。 根据构成主义，学会在某一上下文，通过人际的意思的合作修建并且体会。 从构成主义关系透视老师和学生之间的是关系形成、民主和平等，合作研究的一个新型。 老师、老师之间的关系和学生的角色的建筑在框架之下，当从文化知识入学生的学习的潜在的开发商，从教室知识再生产的变动观看为教室资源的建筑，变革的创建者从当前课程系统为课程发展时。 [translate]
建构主义学习理论的哲学意蕴是它提出了一种不同从传统的客观主义学习理论，它从多维角度探讨了学习理论的反思，触发了深刻的反思和重新定位的教师在教师与学生之间的传统关系的作用。根据建构主义理论，学习在一定的语境中，构建，实现通过人际意义的合作。从建构主义角度教师与学生之间的关系是一种新型的关系的形成、 民主、 平等、 合作的研究。建设的教师，教师和学生的框架下的关系的作用时，进入学生的学习潜力开发人员从文化知识，改变从课堂知识再生产的资源建设的教室里，从当前的课程体系，对课程发展的转变的创始人。
构成主义的哲学涵义是它提出与学会理论的传统objectivism不同，从学会反射的理论多维透视，触发了一深刻反射和再安置老师的角色在传统关系在老师和学生之间。 根据构成主义，学会在某一上下文，通过人际的意思的合作修建并且体会。 从构成主义关系透视老师和学生之间的是关系形成、民主和平等，合作研究的一个新型。 老师、老师之间的关系和学生的角色的建筑在框架之下，当从文化知识入学生的学习的潜在的开发商，从教室知识再生产的变动观看为教室资源的建筑，变革的创建者从当前课程系统为课程发展时。
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