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基于问题的学习。图所示的循环重复由一小群学生所应采取的步骤，解决基于问题的学习 （PBL） 案件时。第 1 步： 学生的学习开始与亟待解决的问题，而不是要掌握的事实。这增强了学生的学习兴趣，因为概念学到了在他们的应用程序和感兴趣的学生解决问题的上下文中。第 2 步： 学生收集信息和参考资源，以填补概念孔和地址的误解。第 3 步： 学生们和他们的同龄人学习到查找和处理新的信息和通过提问和回答对方的问题来解决这个问题而努力。第 4 步： 学生定义所需学习 （挖掘更深层次的问题） 的新领域，成为有影响力的一个富有成效的团队成员同时学习有效的沟通技巧。第 5 步： 学生纳入新的知识和技能的问题的上下文
基于问题的学会。图说明重复应该由一个小小组采取学生，当解决基于问题的学习的步的周期(PBL)时案件。第1步：学生学会从将解决的问题开始而不是的事实掌握了。这提高学生刺激，因为概念是博学的在他们的应用中，并且学生提出是利益的问题。
基于问题的学会。 图说明重覆应该由一个小小组采取学生，当解决基于问题的学习的PBL事例时的步的 (周期) 。 第1步： 学生学会从将被掌握的问题将解决的而不是事实开始。 这提高学生刺激，因为概念学会就他们的应用状况，并且学生提出是利益的问题。 第2步： 学生收集信息并且咨询资源填装概念性孔和演讲误解。 第3步： 学生和他们的同辈学会通过问和回答彼此的问题发现和处理新的信息和工作往解决问题。 第4步： 学生定义了必需的学习的开掘新的区域 (深入问题) 并且学会有效的表达能力，当一个有生产力的队时的成为的显要的成员。 第5步： 学生集成新知识和技能就问题的状况并且提高获取，分析和沟通的信息合作技能
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