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aThe CBI teaching method is a kind of experience teaching method. It must follow certain principles, such as to put together a variety of language skills; to make students actively to each phase of the learning activities. Then we will need to select operational stronger teaching activities in class. CBI not only can cu CBI教学方法是一经验教学方法。 它必须根据某些原则，例如汇集各种各样的语言技能; 活跃地做学生对学习活动的毎阶段。 然后我们在类将需要选择操作的更强的教的活动。 CBI不仅培养学生的语言能力，而且可能培养学生的直言能力。 Less flexible students in vocabulary the expression, the main reason is not the correct conversion mode of thinking to appropriate to express their ideas. CBI告诉我们敢表达，明确表达和会放知识入实践。 想法的认识做比赛 [translate]
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awe aer waehing the clothes [改为一般 疑问句 ] 我们 aer waehing 给 (改为一般穿衣 疑问句 ) [translate]
aThe most interesting response by the relatively gratified is the acknowledgment of privilege. Leach and his colleagues note that this requires downward comparisons with at least four dimensions: a self-other focus as well as perceived control, stability, and legitimacy. This analysis fits snugly with other chapters. Te 由相对地被满足的最有趣的反应是特权的承认。 浸出，并且他的同事笔记那这要求与至少四个维度的向下比较： 自已其他焦点并且被察觉的控制、稳定和合法。 这分析贴身地符合其他章节。 世俗比较是含蓄的在这个过程。 并且对被察觉的合法和公正的重点是一个周期性题材在书中。 一旦人们认为小组差别非法，正义准则被祈求，并且差别是受问题支配并且改变。 [translate]
最有趣的答复所作相对使满足是特权的致谢。滤去和他的同事提到这以至少四尺寸需要朝下的比较：像可察觉到的控制，稳定性，合法性一样好地的一个自我其它焦点。这种分析暖和地用其他章节适合。暂时的比较是暗示的在大部分这个过程。以及对可察觉到的合法性和公平的重点是在整个书的一个再发生的主题。一旦人将团体换向器当作私生子，正义标准被调用和换向器取决于问题和变化。
相对较满意的最有趣反应是特权的承认。利奇和他的同事注意到这需要至少四个维度的向下比较： 一个自我其他重点作为好作为感知控制、 稳定性和合法性。这种分析完全贴合，与其他章节。世俗比较都隐含在这一过程的大部分。而设想的合法性和公正性的重点是整本书反复出现的主题。一旦人们认为组差异作为非婚生，司法准则调用和差异受质询和更改。
由相对地被满足的最有趣的反应是特权的承认。浸出，并且那他的同事的笔记这要求与至少四个维度的向下比较：自其他焦点以及被察觉的控制、稳定和合法。这分析贴身地符合其他章节。世俗比较是含蓄的在这个过程。并且对被察觉的合法和公正的重点是在书中的一个周期性题材。
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