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afarce 滑稽剧 [translate]
ayou anything, 您任何， [translate]
astrap attached 皮带附有了 [translate]
adimensions need to be respected after anodysing 正在翻译，请等待... [translate]
athe world will strive with hosts of men-at-arms 世界用人在胳膊的主人将努力 [translate]
aEnsure no existing products get downgraded in new NRDL 保证现有的产品在新的NRDL没得到降低等级 [translate]
acavity, but also prevent the ASE light reflecting back into 洞，而且防止反射回到的ASE光 [translate]
aPublicity for Chobe Game Reserve 宣传为Chobe游戏储备 [translate]
aI, the undersigned, voluntarily agree that certain rights or claims which I and my guests have or could otherwise have acquired against Camp Jabulani will be limited or excluded as set out in this agreement. I，签名于末尾，在这个协议自愿同意某些权利或要求哪些I和我的客人有或可能否则获取了反对阵营Jabulani将是有限或排除如开始。 [translate]
aThe Heart Of Peajna Paramita Sutra .,Buddhism's other shore Peajna Paramita Sutra的心脏。佛教的其他岸 [translate]
aPHOTOCOPYING 影印 [translate]
aI may not constantly say my beliefs out loud 我不能经常说我的信念外面响亮地 [translate]
aget ready to sleep. good night everybody 准备好睡觉。 晚上好大家 [translate]
ayou can take me has your friend 您能采取我有您的朋友 [translate]
aMiddle Eastern outlier 中东外围之物 [translate]
a1.Even the oft-repeated phrase “public ownership of the means of production ” has been amended with the passage of a law on inheritance. 1.Even经常重覆的词组“公有制生产方式”在继承修正了与法律的段落。 [translate]
a• The surface area of skin in an adult about 1.8㎡ (20.83 square feet) • 皮膚表面在一個大人關於1.8㎡ (20.83平方英尺) [translate]
aFirst of all the driver was late picking us up and with no apology I might add. The driver drove to fast to get to the meeting point and didnt listen to our request to slow down. 首先所有司机是晚采摘我们，并且没有道歉我也许补充说。 司机驾驶斋戒有会合点，并且没有听我们的请求减速。 [translate]
aCame to this world, do not intend to go back alive 来了到这个世界，不意欲回去活 [translate]
ashall be in accordance with Table D.1 将是与表D.1符合 [translate]
aCIPHER 暗号 [translate]
aLeak tightness 泄漏紧紧 [translate]
aDUSK 黄昏 [translate]
aZS80 正在翻译，请等待... [translate]
aclear front only 仅清楚的前面 [translate]
aNewsletter Subscription 时事通讯捐款 [translate]
amtoo good mtoo好 [translate]
aThis paper focuses on pedagogical practices in large and reduced-size secondary school classes where the teacher is the same in both contexts; a research design that has not been employed in previous class size studies. The paper explores the relationships between class size and the pedagogical practices adopted by 4 e 本文在大和减少大小中学类集中于师范实践，老师相同在两上下文方面; 在早先类大小未被使用的研究设计学习。 本文在香港探索类大小和中的每一位负责同一个分级程度的一大和一减少大小英文类的4位有经验的老师采取的师范实践之间的关系。 画在主要定性数据，这项研究的研究结果表示，老师变化了他们的教学从一类到另一个以在老师学生互作用样式、教室组织、教室规则的创立和对幽默的老师的用途注意的重要区别。 同时，采访数据显露老师不可能总解释或推理他们的师范决定。 为专业实践提出涵义。 [translate]
本文的重点是在相同的两个上下文中 ； 老师在哪里大和减少大小中学班级教学方式不从事以前的类大小研究研究设计。纸张探讨类大小与通过的 4 位经验丰富的香港位老师每个人都有一大和减少大小英文类的相同的职等级别的负责的教学方式之间的关系。绘图上大多是定性数据，这项研究的结果显示教师做了会发生变化其教学从一个类到另一个有重要的区别，指出在教师与学生的互动模式、 课堂组织、 课堂规则的建立和幽默的老师的使用。同时，面试数据揭示教师可能并不总是解释或推断他们教学的决定。提出了对专业实践的影响。
本文集中于在老师相同在两上下文方面的大和减少大小中学类的教学实践;在早先类大小未被使用的研究设计学习。本文在香港探索类大小和中的每一位负责同一个分级程度的一大和一减少大小英语类的4位有经验的老师采取的教学实践之间的关系。
本文在大和减少大小中学类集中于师范实践，老师相同在两上下文方面; 在早先类大小未被使用的研究设计学习。 本文在香港探索类大小和中的每一位负责同一个分级程度的一大和一减少大小英文类的4位有经验的老师采取的师范实践之间的关系。 画在主要定性数据，这项研究的研究结果表示，老师变化了他们的教学从一类到另一个以在老师学生互作用样式、教室组织、教室规则的创立和对幽默的老师的用途注意的重要区别。 同时，采访数据显露老师不可能总解释或推理他们的师范决定。 为专业实践提出涵义。
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