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埃利斯( 2003 )认为,任务包括三个阶段:教师通过一个类似的任务引导学生;

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Ellis(2003) 认为任务包括三个阶段:老师引导学生通过一项类似任务;向学生展示任务的一个模型的老师;筹备,老师指南学生到一些新活动,例如,通过问题,激活相关地区和提供相关的背景知识用于学生预测词或将学生介绍给词汇;制定计划如何实施任务。

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Ellis(2003)think 任务包括三个阶段: 教师引导学生通过类似的任务 ;老师以显示学生模型的任务 ;制备,教师引导学生到一些新的活动,例如,通过问题,激活相关的领域和提供有关背景知识的学生来预测字或词汇 ; 向学生介绍规划如何执行的任务。

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埃利斯(2003)认为任务包括三个阶段:老师通过引导学生相似的任务;显示学生任务的模型的老师;准备,老师引导学生对一定数量新的活动,例如,通过问题,激活相关区域并且为学生提供相关的背景知识预言词或介绍学生给词汇量;计划如何实施任务。

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Ellis (2003)认为任务包括三个阶段: 老师通过引导学生相似的任务; 显示学生任务的模型的老师; 准备,老师引导学生到一定数量新的活动,例如,通过问题,激活相关区域并且为学生提供相关的背景知识能预言词或介绍学生给词汇量; 计划如何实施任务。
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