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然而,这引起了极大的争议。一些赞成的评级体系,他们认为,既然学生参加教师的每一天班,他们应该有他们对老师的意见的有效性。其他人,相反,是坚决反对的。他们认为,还有更多的教学比显示在学生的评价形式。学生不应期望来判断他们所使用的材料是否是最新的或如何做好老师知道这个话题。这些判断需要专业知识,这是最好的留给教师的同事。

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这,然而,导致了重要辩论。一些赞成等级系统,他们认为由于学生每天参加老师的课,他们关于他们的老师的效果应该有他们的见解。另外的,相反,强烈反对它。他们相信那有很多对于教书比在学生的等级上被显示的形成。学生不应期待评判是否他们使用的材料是最新或如何好的老师了解主题。这些裁决需要专业的知识,最好地离被赴老师的同事。

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这,然而,造成很大的争议。有些是倾向于评级系统,他们持有因为学生上课教师的每一天,他们应该有他们的意见对其教师的有效性。与此相反,其他人都强烈反对它。他们相信有更多的教学比什么学生的评级窗体上显示。学生不应当指望判断是否他们使用的材料都是最新或如何好,老师知道主题。这些判断需要专业的知识,是教师的同事最好留给。

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这,然而,导致巨大争论。一些是倾向于评估系统,他们保持,因为学生每天上老师的类,他们应该有他们的关于他们的老师的有效率的看法。其他,相反,强烈反对它。他们相信有更多对教比什么在学生的规定值形式显示。学生不应该期望判断他们使用的材料是否最新或老师多么恰当知道关于主题。

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这,然而,导致了巨大争论。 一些是倾向于评估系统,他们保持,因为学生参加老师’每天分类,他们应该有他们的看法关于他们的老师’有效率。 其他,相反,强烈反对它。 他们相信有much more到教比什么在学生显示’对估计的形式。 学生不应该期望判断他们使用的材料是否最新或多么恰当老师知道关于主题。 这些评断要求专业知识,为老师最好被留下’同事。
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