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另一个需要是一个有益的学习环境,让教师和教材是有效的。一个好老师说话慢慢的他的学生,并使用最常用的英文单词为一个对象。要做到这一点,老师可能会说,而不是“汽车”或“车”字“车”。这也应该是书面材料真实。好老师使用了一些方法,帮助学生学习英语。例如,教师可以通过比较(比较)或肢体语言来证明(说明)的意思传达一个词的含义。学生可以通过小团体合作开发技能。

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另一种必要性是一些有用的学习环境,在两个老师和教学材料是有效。一位好老师慢慢地讲给他的学生,并为对象使用最常见的英语单词。为此,老师可能会说"车"而不是"汽车"或"车辆"一词。这也应该是真实的书面材料。好的老师使用数量的方法,帮助学生学习英语。例如,教师可以通过使用比较 (比较) 或身体语言证明 (说明) 的意思传达一个词的意思。学生可以通过在小群体中工作开发技能。

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另一必要是老师和教材是有效的一个有用的学习环境。一位好老师与他的学生慢慢地谈话并且为对象使用最共同的英国词。要做此,老师也许说词“汽车”而不是“汽车”或“车”。这应该也是真实的书面材料。好老师使用一定数量的方法帮助学生学会英语。

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另一必要是老师和教材是有效的一个有用的学习环境。 一位好老师与他的学生慢慢地谈话并且为对象使用最共同的英国词。 要做此,老师也许说词“汽车”而不是“汽车”或“车”。 这应该也是真实的书面材料。 好老师使用一定数量的方法帮助学生学会英语。 例如,老师能通过使用比较比较或肢体语言展示 (说明) 意思传达词的 (意思) 。 学生能通过工作开发技能在小小组。
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