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我们的发现支持了越来越大的兴趣,在停止使用留级学术干预的方法,需要识别和使用研究为基础的教育干预来提供补救教学挣扎。

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我们的调查结果支持在停止等级保留的使用方面的与日俱增的兴趣作为学术干预的一种方法和对标识和使用提供补救的指示用于斗争的基于调查的教育干预的需要说。

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我们的研究结果支持停止使用等级保留作为一种学术的干预方法的兴趣的增加,和说话需要确定和使用基于研究的教育干预措施提供补救教学苦苦挣扎。

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我们的研究结果在停止使用上支持增长的兴趣等级保留作为学术干预方法并且与需要辨认和使用基于研究的教育干预讲话为奋斗提供矫正指示。

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我们的研究结果在停止对等级保留的用途上支持增长的兴趣作为学术干预方法并且与需要辨认和使用基于研究的教育干预讲话为奋斗提供矫正指示。
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