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這異化是壓力的老師,不是壓力的陰謀對資本主義社會的一部分的結果。這似乎是默的 (1974 年 p.179) 的意義,當他說令人震驚的是什麼不是我們有高度的異化 (我們不),但很多人投資毫無意義活動的意義,與高意義的瑣碎工作。這種壓力是原因為什麼在我們的教育制度中已很少真正的改變,為什麼儘管教育改革法 》 1988 年,有可能在將來會小 (請參閱第 8 章)。例如,在研究在脂肪時,是太大教師團隊教學、 開放式學校、 綜合教學的潛在異議。這是因為他們威脅的教師的課堂 ; 隱私換句話說,他們威脅要毀了整個基礎上,他們的生存策略已修建了和他們的連續性取決於其中。在 exchange 他們提供令人懷疑的

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這疏遠是壓力,在資本家社會部分的不是一個陰謀的結果在老師的。這看來是Musgrove的(1974年, p。

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aThis alienation is a result of pressure on the teacher, not a conspiracy on the-part of capitalist society. This appears to be Musgrove's (1974, p. 179) meaning when he says 'What is alarming is not that we have a high degree of alienation (we don't), but that so many people invest meaningless activity with meaning, tr 正在翻译,请等待... [translate]