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a请输入您需要翻译的文本！不必东张西望等待答案 Does not need to look around the waiting answer
[translate]
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asplash 正在翻译，请等待... [translate]
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anyoshin nyoshin [translate]
aIt is what Westbury calls a coping strategy. 它是什麼Westbury稱一個應付的戰略。 [translate]
ayou dont want to accept the job,but then you will be pursue by a life of ship 正在翻译，请等待... [translate]
aAfflatus 正在翻译，请等待... [translate]
aThe interaction between the demands on the classroom, and the constraints within it cause it to be a social setting that has only limited potentiality for manipulation by teachers. 要求之間的互作用在教室和限制在它裡面起因是它由老師只限制了潛在性為操作的一個社會設置。 [translate]
aso u do want my penis? 如此u想要我的阴茎？ [translate]
aPassword must contain letters, numbers, and at least one special character 密码必须包含信件、数字和至少一特性 [translate]
avineger vineger [translate]
aboys, your time is more important than mine. boys, your time is more important than mine. [translate]
aOne work which illustrates how teachers' perceptions of pupils contribute to this is that by Jenks (1971)..The teachers in the primary school that he studied characterized most of their pupils as 'difficult'. Consequently they distinguished among them according to their 'controllability'. 'Thus the strategy of coping w 說明的一工作怎麼學生的老師的悟性對此貢獻是那由Jenks (1971年)。老師在他學習的小學描繪了大多他們的學生如『困難』。 結果他們在他們之中區別了根據他們的『可調性』。 『戰略應付以當前的形式因而介入控制的一個中央概念，通常行使作為沈默： 這是什麼經常被尋找，并且反對這成功在教室措施。『控制成為了課程的一個重要部分。 而不是文字、拼寫和算術課程，它成為了文字和控制; 拼寫和控制; 算術和控制。 『孩子被集中的』方法由更老的老師認為不適當為孩子的那個類型 [translate]
這說明教師對學生的看法如何有助於一個工作是，詹克斯（1971）..那所小學的教師，他學習的特點，他們的學生大部分都'難'。因此，他們區分其中，根據他們的'可控'。 “策略應對目前的情況涉及的核心概念的控制，通常行使沉默：這是經常追捧，並在課堂上對這一成功測量。控制成為一個重要的課程的一部分。而不是寫作，拼寫和數學課程，成為寫作和控制;拼寫和控制;數學和控制。 “以兒童為中心的方法被認為是不恰當的老教師，這種類型的孩子
一個工作，說明了教師對學生的看法如何對此作出貢獻的是按詹克斯 （1971 年）...在他研究的小學教師特點是大部分的學生作為 '難'。因此，他們根據其 '可控性' 傑出在他們之中。' 因此應對目前的局勢的戰略，涉及中央控制，通常行使作為沉默的概念： 這是什麼通常情況下，尋求和衡量這一成功在教室裡.'控制成為了課程的重要組成部分。而不是書面、 拼寫和數學課程，它成為了寫作和控制 ；拼寫檢查和控制 ；數學和控制。以兒童為中心 ' 的方法由該類型的兒童更老的老師認為不合適
說明的一工作學生的老師的悟性怎麼造成此是那由Jenks (1971)。老師在他學習的小學描繪了大多他們的學生如『困難』。結果他們在他們中區別了根據他們的『可調性』。
說明的一工作怎麼學生的老師的悟性對此貢獻是那由Jenks (1971年)。老師在他學習的小學描繪了大多他們的學生如『困難』。 結果他們在他們之中區別了根據他們的『可調性』。 『戰略應付以當前的形式因而介入控制的一個中央概念，通常行使作為沈默： 這是什麼經常被尋找，并且反對這成功在教室措施。『控制成為了課程的一個重要部分。 而不是文字、拼寫和算術課程，它成為了文字和控制; 拼寫和控制; 算術和控制。 『孩子被集中的』方法由更老的老師認為不適當為孩子的那個類型
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