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aTeacher Man shows McCourt developing his unparalleled ability to tell a great story as, five days a week, five periods per day, he works to gain the attention and respect of unruly, hormonally charged or indifferent adolescents. His methods anything but conventional, McCourt creates a lasting impact on his students thr 人显示开发他空前的能力的McCourt讲一个了不起的故事和的老师，每星期5天，每天的五个期间，他工作使难驾驭，荷尔蒙被充电的或者冷漠青少年获得注意和尊敬。 他的方法任何，但常规， McCourt通过有想象力的任务(他创造对他的学生的持久的冲击指示一类写“借口笔记从亚当或伊芙到上帝”)， singalongs (以食谱成份为特色作为抒情诗)和实地考察(想象把二十九个粗暴女孩带对一部电影在时代广场!)。 [translate]
教师男子麦考特制定一个伟大的故事告诉他无与伦比的能力，每周五天，每天5期，他的作品获得不羁，激素收取或漠不关心的青少年的关注和尊重。麦考特什么他的方法，但传统，创造想象力的作业（写“上帝从亚当或夏娃的借口注意”，他指示一个类），singalongs（配方成分为歌词），并实地考察，对他的学生通过持久的影响（想象到二十九个粗暴的女孩，在时代广场的电影！）。
老师人显示 McCourt 发展他的无比的能力告诉一个重大的故事如，每周五天，五段时期每天，他致力于获得不守规矩，荷尔蒙地收费的或者无关紧要的青少年的注意和尊敬。他的方法任何东西但是传统， McCourt 通过想象的任务创造对他的学生的一种持久的影响 ( 他指示一群上层阶级的人写“一个 Excuse 注释从亚当或前夕到上帝” )， singalongs( 特别推出菜谱成分作为歌词 )，区域旅行 ( 想象在时代广场将二十九个吵闹的女孩送到一部电影！).
老师的人显示打探他无与伦比的能力，来告诉一个精彩的故事作为一周，每一天，五期的五天他工作以获得重视和尊重的行为粗野、 飞龙带电或漠不关心的青少年培养。他一点儿也不传统的方法，对他的学生们通过富有想象力的分配 （他指示要写"借口注意从亚当或前夕向上帝"的一类）、 其乐融融 (特点作为歌词的食谱成分） 和实地考察的打探创建持久的影响 （想象中时报广场向影片以二十九吵闹女孩 ！）。
教师手册显示了mccourt发展其能力无与伦比,告诉一个伟大的故事,一周五天,每天五个时期,他要获得关注和尊重的不法之徒,被控hormonally青少年或视若无睹。
人显示开发他空前的能力的McCourt讲一个了不起的故事和的老师，每星期5天，每天的五个期间，他工作使难驾驭，荷尔蒙被充电的或者冷漠青少年获得注意和尊敬。 他的方法任何，但常规， McCourt通过有想象力的任务(他创造对他的学生的持久的冲击指示一类写“借口笔记从亚当或伊芙到上帝”)， singalongs (以食谱成份为特色作为抒情诗)和实地考察(想象把二十九个粗暴女孩带对一部电影在时代广场!)。
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