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一些研究評估朝態度是各個子域的一部分,或相關的數學。例如,麥克奈特等。多少學生喜歡用計算器,以及他們如何檢查答案和記憶的數學規則的感覺(1987)報告的數據。如預期,學生普遍喜歡使用計算器,但不喜歡記憶,檢查答案介於之間。 corbitt(1984)採訪了有關他們多麼喜歡15種不同的數學題目在第八級的學生。結果表明學生的數學一般喜歡從一些差異,例如,學生被悶在八年級的典型計算審查。

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一些研究有否評估各種子域的一部分或與相關的數學的態度。例如,麥肯奈特 et (1987) 報告資料多少學生喜歡使用計算機,以及如何他們覺得有關檢查答案和記憶中數學的規則。如所料,學生一般喜歡使用計算機,但不喜歡記憶 ;檢查答案之間瀑布的地方了。Corbitt (1984 年) 採訪了多少他們喜歡 15 種不同的數學主題有關的八年級學生。結果顯示,從學生喜歡數學的一般 ; 有些差異例如,學生報厭煩典型審查的八年級中的計算。

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一些研究態度評估各種子域中的部分,或有關於數學。 舉例來說,麥克奈特et al. (1987年)報告數據說明究竟有多少學生想用計算器,以及他的感受檢查答案和背在數學規則。 一如所料,學生一般來說要用計算器,但不喜歡背;檢查答案介於兩者之間。

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有些研究估計了態度往是一部分的各種各樣的subdomains或與數學關連。 例如, McKnight等。 (1987年)報告關於多少的數據學生喜歡使用計算器,並且怎樣他們在數學感覺關於檢查答復和記住規則。 預期,學生一般喜歡使用計算器,但煩惡記住; 檢查中間回答秋天某處。 corbitt (1984年)在第八年級採訪了學生關於多少他們喜歡15個不同數學題目。 結果顯示了出有些區別從學生』喜歡數學一般; 例如,學生在第八年級報告了乏味以計算典型的回顧。
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