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抽象。從社會文化角度看,數學教學和學習研究的對象可以看出,作為一個特殊的時刻在鏡頭變焦。必須看到,在相同的方式重新搜索者在一個複雜的過程,同時考慮將獲得拉回或放大的科研教學和學習數學的其他意見的特定部分的重點

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摘要。从一个社会文化远景数学教育上的调查的一个物体和学习可以被视为一个特别的时刻在透镜的推进。研究人员着重于一个复杂过程的特定部分当考虑会被拉背部或推进获取的其他见解在。研究教和学习数学必须在相同的路线被看

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抽象。從社會文化角度研究對數學教學和學習的物件可以被視為某個特定的時刻,在鏡頭的放大。受試者專注于一個複雜的過程,同時考慮到的其他意見,將會獲得由拉回或放大的特定部分。研究性教學與數學學習必須看到相同的方式

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摘要。 從一個社會文化角度來看一個對象的研究對數學教學和學習可以被看作是一個特別的時刻,縮放的一個鏡頭。 重新搜索者把重點放在一個具體部分的一個復雜的進程雖然考慮到其他意見,將可獲得的撤退或放大。 研究教學和學習數學必須出現在同一方式

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摘要。 從社會與文代化透視對象對數學教學的研究和學會在透鏡的徒升能看作為特殊片刻。 研究員集中於一個複雜過程的一個具體部分,考慮到將由拉扯或迅速移動的in.得到的其他看法。 必須相似看見研究教和學會數學
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